Dos de cada diez alumnos afrontan sin garantías su futuro laboral
Un sondeo del Gobierno muestra que no rinden al nivel suficiente
Los alumnos con mayores expectativas académicas, aquellos que esperan llegar a unos niveles de estudios superiores (formación profesional de grado superior o universidad) son los que obtienen más éxito escolar. Las propias expectativas son más determinantes que otros factores como el centro escolar elegido o la comunidad autónoma de residencia, según la Evaluación general de diagnóstico 2010 presentada ayer por el secretario de Estado de Educación y Formación Profesional, Mario Bedera.
Educación ha llegado a esta conclusión después de evaluar en 2010 a una muestra de 29.154 alumnos de segundo de ESO (14 años), 4.488 profesores y 843 directores de centro. Tras las expectativas del propio alumno, en el éxito escolar influyen el nivel de estudios de los padres y el número de libros que hay en casa.
A los alumnos se les evaluó en cuatro competencias básicas: comunicación lingüística, matemáticas, conocimiento e interacción con el mundo físico y competencia social y ciudadana. Las pruebas a los estudiantes fueron ejercicios escritos y de comprensión oral a partir de archivos de audio). Cada una de estas cuatro áreas las puntuaciones de los alumnos se han organizado en cinco niveles. Esta escala establece una brecha bien diferenciada: el 17% de los alumnos españoles (dos de cada diez prácticamente) de segundo de ESO están en el nivel 1 o no llegan a él, lo que quiere decir que no muestran resultados suficientes para afrontar con garantías la formación posterior, la vida laboral y el ejercicio de la ciudadanía.
El 83% restante está entre los niveles 2 y 5, considerados suficientes. Los alumnos más brillantes representan el 8% de media del sistema español, una cifra "baja" que supone la mitad de los países del entorno, según reconoció ayer Bedera.
El secretario de Estado valoró "negativamente", por segregador, el bachillerato excelente que pondrá en marcha la Comunidad de Madrid el próximo curso, aunque admitió que hasta ahora el sistema educativo español se ha centrado más en "no dejar a nadie atrás" que en ocuparse de los que tienen más talento. En cualquier caso, Bedera anunció que el Ministerio de Educación desarrollará el Programa Profundiza destinado a los alumnos con mayor cualificación.
Una de las conclusiones que subrayó ayer el secretario de Estado es que existen escasas diferencias entre comunidades autónomas. Los resultados están expresados en una escala de valor medio de 500 puntos, que es el promedio de España. Así, la comunidad con mejores resultados de media en una de las competencias analizadas está en 547 puntos, mientras que los promedios más bajos están en 428. La evaluación evidencia que el estudiante rodeado de personas con niveles educativos más altos alcanza mejores resultados. El ministerio considera "interesante" esta situación ya que, según la OCDE, el 50% de la población adulta española tiene estudios posobligatorios y "la tendencia apunta a que este porcentaje aumentará".
Bedera afirmó que el modelo de repetición es uno de los factores que más influye para mal en los resultados de los estudiantes españoles. Por eso, insistió en la necesidad de "reflexionar" sobre cómo se está planteando este modelo. "Hacer lo mismo no sirve para nada. Al revés, conduce al fracaso escolar", sentenció.
Buenas notas para tres comunidades
Bedera fue ayer muy cuidadoso de no entrar en el juego de los rankings de las comunidades autónomas para no levantar susceptibilidades y remitió a los resultados del estudio completo para observar las diferencias de los alumnos entre territorios.En las cuatro áreas en las que fueron evaluados los estudiantes hay tres comunidades que aparecen entre los cinco mejores puestos (medido en términos de menores porcentajes de alumnos en el nivel 1 o por debajo). Se trata de Navarra (lidera la clasificación en comunicación lingüística, matemáticas y conocimiento del mundo físico), Madrid y Castilla y León.Las dos ciudades autónomas repiten en los cuatro campos en lo más bajo de la clasificación (con mayores porcentajes de alumnos en niveles 1 e inferior). Entre las comunidades autónomas, hay tres que repiten entre las cinco últimas en los cuatro apartados: Extremadura, Canarias y Andalucía.Bedera insistió, no obstante, en que las diferencias entre los resultados por comunidades autónomas no son significativas. Sobre la citada cifra promedio de 500 puntos hay 14 autonomías cuyos registros no varían en más de 20 puntos de la media española, destacó el secretario de Estado.
La cifra
8% es el porcentaje de alumnos brillantes que hay en secundaria en España. La cifra es "baja", según Educación, y es la mitad que la media europea.